-----------第五届班主任基本功总结
这次班主任基本功竞赛可以概括为：目的明确、领导重视、方案详细、准备充分、组织严密、内容全面、参与面广、精品辈出。赛出了水平、赛出了质量。
一、目的明确，认识到位
《教育部整体规划大中小学德育工作体系的意见》中要求：“切实加强德育工作队伍建设。要像重视和关心业务学术骨干的选拔、培养那样重视德育队伍人员的选拔和培养。各地教育部门要组织实施德育人才培养工程，实现德育队伍的职业化、专业化和专家化”。最近教育部又颁布了《中小学班主任工作规定》，指出：“班主任是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者，班主任要努力成为中小学生的导师”。由此可见加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。正是本着这样的理念和出发点。我们决定举办第五届班主任基本功竞赛，目的是秉承“以赛代训”的原则，促进班主任自身素质的提高，进一步提高班主任组织建设班集体的能力，使我市的班主任工作进一步向规范化、科学化的方向发展。
教师学校是业务职能部门，担负着对基层教师培训指导任务。近一、二年来，教师学校已举办了大规模的教师业务培训工作，从整体上提高了教师的业务水平和专业理论。而班主任是教师中一群特殊的教育者，扮演着多重角色。班主任的教育主要是通过班级日常工作尤其是德育工作来实现的，这样特有的工作价值和专业角色，要求班主任必须具备一定的专业能力和专业素养，而这种能力和技巧，必须通过定期的专业培训和长期的自我学习来实现。但目前，真正的班主任培训并不多，这就更加要求班主任在日常工作中潜心学习和积累，包括对相关书籍和案例的学习以及对自我经历的反思及整理。善于观察，敏于思考，及时总结教育经验，善于发现教育时机，掌握处理问题的艺术和技巧。基于这种粗略的分析，我们决定以赛代训继续举办班主任基本功竞赛，以此来促进班主任加强学习、努力提高专业水平。所以依据班主任工作特点，我们把这次竞赛项目确定为：主题班队会、案例评析、教育故事叙说、班级文化建设、才艺展示。
二：领导重视，方案详细
这次竞赛，受到各级领导的高度重视。教育局崔局长、韩科长、教师学校陈校长、张校长与德育室全体成员几次商讨比赛方案，落实细节。方案从比赛目的、项目及要求、参赛对象、上交材料内容及时间、比赛形式、赋分标准、奖励办法、比赛程序都做了具体安排。比赛过程中崔局长、韩科长、教师学校陈校长、张校长亲自到比赛现场查看、询问、指导。教师学校陈校长把自己的电脑搬到比赛现场供我们使用，张校长亲临现场指导比赛，并任评委，有始自终。
最令人感动的是基层学校的领导，自班主任基本功方案下发后，各校都把这项工作列为学校德育工作的重要内容来抓，大多学校召开了班主任工作会议，制定了本校的比赛方案，英实初中的张校长、大屯中学王校长、富屯小学张校长、二校赵校长、沟实小学王校长亲自听课，充当顾问，担任评委。维海小学、实验小学还为竞赛教师购买了服装。有的学校还为比赛购买了道具，有的学校还为竞赛教师查找资料，开辟时间。比赛过程中，富屯小学张校长、赵屯小学车校长、廖屯小学的刘校长亲自带队，并坚持比赛全过程。领导的重视是我们这次比赛取得圆满成功的重要保障。
三：准备充分、组织严密
这次比赛，从3月份方案的酝酿、制订到5月12比赛开始，历时两个月时间，这两个月里，我们召开了两次有关人员会议。对这次比赛的方方面面又做了强调和明确。收集、编写、打印班主任工作案例190条并把它录入到电脑中，190名参赛选手每人一题，保证了比赛的公平、公正。为达到全员培训，全员提高的目的，我们把这次比赛分成两步，第一步是：4月份，小学以乡镇为单位组织 1—6年级班主任、初中以校为单位组织1—2年级班主任进行初赛。绝大部分学校都按要求在本校进行了初赛，刻制了光盘，及时上交了材料。各参赛班主任也积极准备、组织班会、查找案例、苦练才艺、构建班级文化、感悟教育故事，忙的不亦乐乎。第二步是在初赛的基础上小学推荐5名、中学推荐3名优秀班主任参加市级比赛。对推荐上来的选手,除了班队会在各校进行之外，其他三项都集中到市里比赛。在市级比赛中我们从德育队伍中选聘了有着深厚的理论功底和丰富的实践经验、工作认真负责的人担任评委。每场比赛前我们给参赛选手和评委召开了预备会。由于准备充分，组织严密，5场比赛虽忙碌而有序，虽紧张却很精彩。评委们高度负责，坚持原则，公平公正，通力合作；参赛教师每人一签，按抽签顺序抽题、答题，他们各个胸有成竹、充满自信、沉着应战、才思敏捷，展现了我市班主任的专业技能和工作技巧。这里我还要特别感谢实验小学和教师学校信息部、电教部的全力配合。
四：内容全面，形式新颖
班主任基本功竞赛在我市陆续开展了五届，现已成为我市班主任队伍建设的主要操作方式。为搞好班主任基本功竞赛，我们不断探索、丰富比赛内容，创新比赛形式。
依据班主任工作实际，我们将比赛的项目分为长线项目和短线项目。如：案例评析、主题班队会为长线项目，班主任工作日记、班级文化建设、才艺展示为短线项目，长短线相结合，使竞赛在创新中不断发展。此次竞赛我们撤掉班主任工作日记一项，增设了教育故事叙说，可以说囊括了班主任基本功的理、说、写、艺的全部内容。
教育故事叙说是促进班主任反思的一种积极有效的形式，班主任将自己遇到的教育事件和亲身感受叙说出来，不仅可以表现自我，引起共鸣，启示他人，而且可以在自我叙说中反思自己的教育思想和行为，改进自己的教育教学实践，促进理论与实践相结合，它是一种生活化的教育交流方式，又是教师成为反思型与参与教育科研的一条有效捷径。比赛中一篇篇和着星光用心灵之笔记下的发人深省的教育故事是班主任在教育实践中的思考与感悟。大家或慷慨激昂、或和风细雨、或抑扬顿挫、或峰回路转，娓娓道来的一个个鲜活真实的教育故事无不给人以深深地启发，无不传递着他们对教育事业的执著与热爱。
案例评析。这一环节采取随机抽签的方式进行，选手们一人一题，具有突发性、随机性，这与班主任日常工作的特点是相似的，因为班级发生的事件往往是不可预料的，需要班主任具有良好的心理素质和应变能力，而应变能力需要理论的支撑和经验的积累。比赛中多数参赛选手都能在短暂思考后，根据题中要求运用教育原理和现代育人理念来回答，彰显了班主任深厚的理论功底，语言表达能力和高超的教育艺术。
班级文化建设是班级灵魂所在，是一门隐性课程，具有无形的教育力量。好的班级文化时刻能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力。因此我们把班级文化列为此次比赛的项目之一。从班主任们上交上来的班级布置、班训、班歌、班徽及说明来看，班主任都认识到了班级文化建设的重要性，并注重加强班级文化建设，形成了以积极、拼搏、进取、团结、勤奋、诚信、感恩为主旋律的班级文化。那一个个富有品味的班级文化建设，闪烁着智慧的灵光，散发着浓郁的文化气息，凝聚着班主任和全体学生的心血。青堆子中学的班级文化设计理念及教室布置，大屯中学的班训、班徽更是体现这一特点。
才艺展示：班主任的个人才艺是班主任综合素质和专业能力的重要组成部分。比赛中有的班主任一展歌喉，以美妙的歌声博得评委及老师的热烈掌声，有的当场挥毫泼墨，遒劲有力的书法作品令人惊叹，有的用灵巧的双手编制了一盆盆素雅美丽的鲜花盆景……窟窿台小学的钢琴独唱，实验小学、维海小学集体舞，常兴小学的葫芦画，鲍家小学的小号等都给人留下了很深的印象。班主任这种多才多艺的专业素质与能力体现了班主任的亲和力和示范作用，提升了班主任个人影响和人格魅力，展现了班主任的工作特点和风格。通过才艺展示比赛，促进教师更加注重自身的综合素质的提高。
主题班会是校内比赛项目，我们把这一项目的评比权交给了各校，对各校上交的名次我们统一了赋分标准。从上交来的材料看，各校都扎扎实实地开展了评比。所有班会都紧紧围绕“学生行为习惯养成教育”来展开。主题班队会的组织指导是班主任必须具备的基本功，是班主任组织能力、知识底蕴、管理能力、创造力、号召力、教育力的综合体现。一节好的班队会会给学生留下一生的记忆。因此我们把主题班队会列为比赛项目甚至是长期项目。
在比赛形式上，我们采取了先初赛后决赛、各校内比赛和集中比赛相结合的方式，比赛过程也由比赛选手参加完比赛即可回去改为参赛选手必须参加整个比赛全过程，这样，当一个选手上台比赛时，其它选手便是一个学习的过程。边比赛，边学习，边提高，达到了既学习又培训的目的。
五：参与面广，精品辈出
参与面广，精品辈出是我们这次班主任基本功竞赛的一大特点和亮点。全市52所中小学有50所参赛，中学1-2年级班主任、小学1-6年级班主任绝大部分参加初赛，有的初中三年级的班主任也争先恐后地参加。190名班主任参加决赛。其中有参加工作二、三十年的班主任，也有刚刚走上班主任岗位不久的青年教师，他们都充分认识到这次活动的必要性和意义，并以一种严肃认真的态度正确对待，以一种平和而积极的心态精心准备、认真参与。他们的热情和信心使这次活动开展得热火朝天。赛程中大家积极准备，利用这个机会充分展示各自的水平和风采，致使这次竞赛涌现出了很多精品，那精彩的教育故事，那精辟的案例分析，那精致的才艺作品…..无不展示着班主任的深厚功底和多才多艺，这是一次思维的盛宴，一种精神的升华和管理水平的提升，更是我们德育工作的硕果。
然而，有活动就会有不足，总结这次活动的不足之处是：
一、个别学校、个别教师不够重视。这次竞赛，我们秉承以赛代训的原则，为了达到全员培训、全员提高的目的，我们要求各校于4月份进行初赛，再推荐优秀选手参加市级比赛。但从上交的材料和我们了解到的看，个别学校根本没有进行初赛，而是直接指派几名班主任参赛；有的学校没按小学5人、中学3人的要求选派，而只派1人或2人；有的学校对参赛教师根本不进行指导和过问，好象这次比赛与学校无关，只是班主任个人的事；也有的学校抱着有人参赛就行，成绩高低无所谓的态度。这些做法与我们竞赛的初衷根本不相符合，我们不是为了竞赛而竞赛，虽说比赛结果不是很重要，但从这次比赛结果中我们得出这样一个结论：哪一个学校重视了，哪个学校的成绩就高。所谓态度决定一切。班主任的成绩也是如此，有的班主任根本就是应付了事，教育故事叙说起来断断续续，甚至照稿念；案例评析只说三五句话了事。
二、 下载抄袭、雷同现象存在。由于互联网信息资源的丰富，在这次比赛中，上交的主题班队会材料和教育故事叙说两项有从网上下载抄袭现象，致使出现雷同。凡是雷同的项目得分，我们都进行了相应的处理。分析这类现象的原因，有的老师可能担心自己的水平有限或刚刚参加工作不知如何做答，所以上网借鉴；有的老师是自身不够重视，上网找个现成资料应付了事；也有的是学校重视程度不够，对老师没有明确比赛要求，致使老师按自己的想法行事。丰富的网络资源为我们的学习提供了极大的方便，但不是照抄照般，借鉴别人经验的同时，我们应领悟其高超的教育艺术，反思自己的教育行为，从中探索教育规律，掌握教育方法，形成自己的教育风格。
三、 参赛作品存在跑题现象。案例评析中，由
四、 就事论事，缺少反思。反思是促进班主任职业化、专业化的一条重要途径，教育故事叙说是促进教师反思的一种有效形式，是一种具体化、特色化、可操作的班主任专业素质培养的工作模式。因此，我们把它作为这次比赛的主要内容。但在这次比赛中，我们发现，大多数班主任叙说的多是对后进生的转化，多是从关爱的角度出发来感化学生，多是怎样去解决故事发生的问题以及之后又达到了怎样的预期效果，就事论事，很少对自己的教育行为进行反思，缺少反思就是缺少对自己的教育行为的提升。没有形成理性的东西，很难形成自己的教育技巧。
班主任基本功竞赛已经进行了五届。这次班主任基本功竞赛是在前四届的基础上，通过不断改进而提高的。既是对前一阶段班主任队伍建设的一个检验，又给我们今后的工作提出了思考。这次班主任基本功竞赛的圆满成功，也让我们增加了自信。我们将继续秉承以赛代训的原则，坚持每二年开展一次，让我市更多的班主任通过竞赛这个平台，展示自己的风采，提升自己的专业素质和专业水平。我们期待下一届班主任基本功大赛有更多的优秀教师、更多的精品出现。